sexto A Y B MES DE OCTUBRE ciencias sociales practicas del lenguaje

 

Sobre las páginas 218 y 219

 

     Chiquis, les subo la actividad correspondiente a las páginas que que subí ayer a Edmodo.

     Cualquier duda me consultan.

 

Actividad 1:  Armamos un Glosario

 

Buscá y definí los siguientes conceptos:

 

·        Unificación

·        Estado

·        Instituciones

·        Frontera

·        Censo

 

 

Actividad 2:  Respondé las siguientes preguntas.

 

1-   ¿Cuáles fueron las medidas que tomó Bartolomé Mitre para fortalecer el Estado argentino?

 

2-   ¿Cuáles fueron las medidas educativas que tomó Domingo F. Sarmiento durante su presidencia?

 

3-   ¿Cuáles fueron las medidas políticas, sociales y económicas que tomó Domingo F. Sarmiento durante su presidencia?

Efemérides: 12 de Octubre “Día del Respeto a la Diversidad Cultural”

 

     ¡Hola chiquis! Como sabrán, este lunes 12 que pasó fue feriado, ya que se recuerda el día del respeto a la diversidad cultural.  Se eligió esta fecha porque un 12 de octubre de 1492 llegó Cristóbal Colón a América y se inició un proceso de conquista y exterminio que duró muchos siglos, y que culminó casi con el destierro total de las culturas originarias de nuestro continente.

     Para conocer un poco más sobre esta fecha les propongo dos actividades para completar y conversar en casa.

 

1-   Lean el siguiente texto de Eduardo Galeano, reflexionen y contesten algunas preguntas.

 

En 1492, los nativos descubrieron que eran indios,

descubrieron que vivían en América,

descubrieron que estaban desnudos,

descubrieron que existía el pecado,

descubrieron que debían obediencia a un rey y a una reina de otro mundo y a un dios de otro cielo,

y que ese dios había inventado la culpa y el vestido

y había mandado que fuera quemado vivo quien adorara al sol y a la luna y a la tierra y a la lluvia que la moja.

 

a). ¿Qué pensamientos/opiniones les surgen de este pequeño texto?

b). El autor usa mucho la palabra “descubrimiento”, a manera de crítica. ¿Por qué les parece hizo esta elección?

 

2-   A continuación, les dejo algunas imágenes. ¿Las reconocen? Elijan una, busquen información y cuenten un poco sobre ella. (Origen, significado, etc.)

Presidencias Históricas 2

¡Holas chiquis! Les adjunto una página para conocer un poco más sobres las llamadas “presidencias históricas”.

Luego, les pido que contesten el siguiente cuestionario:

1- ¿Qué características tuvo la presidencia de Nicolás Avellaneda?

2- ¿Por qué fue importante sancionar la “ley de inmigración”?

3- ¿Qué otorgaba la ley de inmigración a los inmigrantes?

Sobre Democracias y Dictaduras V

¡Hola chiquis! Como ya vimos, hemos trabajado con el ajetreado camino político de nuestro país en el siglo XX. Conocimos un poco más a fondo sobre algunos sucesos de épocas muy oscuras de la Argentina, pero también comprendimos que los golpes de estado eran mucho más comunes de lo que pensábamos (durante un período largo de historia esto fue así). ¡Las inacabables luchas de poder!

Creo y espero firmemente que nunca vuelvan a suceder gobiernos que censuren o violenten a sectores de la población que piensen diferente. Y para asegurarnos de ello, es necesario que seamos conscientes de la importancia de la MEMORIA.

Para finalizar este tema, les dejo a continuación un texto para leer y una actividad para resolver.

¡Ah! Y un video con la adaptación de un cuento.

¿Qué fue y es el Siluetazo?

“Durante los primeros años de la dictadura militar, las formas de expresar la oposición al régimen estuvieron severamente acotadas por el Estado terrorista. Frente a un panorama cerrado y difícil se desarrollaron paulatinamente diferentes formas de resistencia y manifestación, que a medida que el gobierno comenzó a perder su capacidad de presión, y los ciudadanos el miedo a este, ganaron una importante visibilidad. Esto fue particularmente visible con posterioridad a la derrota de la guerra de

Malvinas (1982), que produjo un severo golpe simbólico para la dictadura. Las manifestaciones ganaron gradualmente espacio y formas de expresión anteriormente subterráneas comenzaron a desenvolverse a la luz. El esfuerzo inicialmente solitario de los organismos de Derechos Humanos, comenzó a ser acompañado por otros actores sociales que desplegaron nuevas formas de protesta y movilización. Este fue el caso de una intervención artística conocida como El Siluetazo. El 21 de septiembre de 1983, por iniciativa de un grupo de artistas, grupos estudiantiles y agrupaciones juveniles, y con el apoyo de los organismos de Derechos Humanos, los manifestantes comenzaron a delinear sus siluetas en afiches, que luego instalaron en las inmediaciones de la plaza. Prestaron sus cuerpos para convocar a aquellos que el terror estatal había desaparecido: las siluetas buscaban representar la presencia de los desaparecidos y cuestionar a la dictadura militar desde el arte. Las figuras humanas, de tamaño natural, se extendieron de la Plaza de Mayo a toda la ciudad. Desde ese momento, se transformaron en uno de los emblemas del reclamo por la memoria, la verdad y la justicia, y constituyen parte del repertorio simbólico de distintas movilizaciones sociales y políticas”.

Extraído de la lámina “Educación y Memoria”

Actividad

Les propongo hacer un “siluetazo” cada uno/una desde nuestras casas. Para ello:

1. Dibujen una silueta (a mano alzada, en una hoja común).

2. Una vez que tengan la silueta, la idea es que en su interior escriban todas las sensaciones que les quedaron, surgieron, pensaron a lo largo de toda esta secuencia (pueden revisar lo que venimos trabajando).

3. Para finalizar, tomen una foto de la silueta y envíenla, así las compartimos todas juntas.

PRACTICAS DEL LENGUAJE

El diario de Ana Frank en forma de historieta

comenzamos a trabajar el diario nuestro historieta de cuarentena.